Hai, saya Saori.
Baru-baru ini, anak sulung saya Hikari (Darjah 1) membawa pulang hasil seni dari sekolah yang membuat saya terkejut. Sebuah mainan ringkas yang diperbuat daripada cawan kertas dan gelang getah. Namun, melihat dia menerangkannya dalam bahasa Inggeris, saya sedar bahawa “kemahiran berkomunikasi” telah berkembang tanpa saya sedari.
Hari ini, saya ingin berkongsi tentang “kemahiran bukan kognitif” yang dipelajari secara semula jadi dalam kehidupan di Malaysia, berdasarkan pengalaman keluarga kami.
Persekitaran yang Memupuk Kemahiran Bukan Kognitif?
Kemahiran bukan kognitif merujuk kepada daya tahan, rasa ingin tahu, kerjasama, dan keyakinan diri – kebolehan insaniah yang tidak dapat diukur melalui markah ujian. Dalam dunia pendidikan kini, istilah ini sering disebut, dan kehidupan seharian di Pulau Pinang penuh dengan peluang untuk mengembangkan kemahiran ini secara semula jadi.
Contohnya, sekolah antarabangsa yang dihadiri anak-anak saya. Di dalam kelas, terdapat kanak-kanak dari pelbagai latar belakang – Melayu, Cina, India, Jepun, Korea, dan lain-lain. Semasa bermain dengan rakan yang berbeza bahasa dan budaya, Hikari dan Zen (Tadika) mula memikirkan secara semula jadi “bagaimana cara untuk menyampaikan sesuatu agar difahami.”
Kemahiran Komunikasi yang Lahir daripada Halangan Bahasa
Bulan lepas, saya melihat Zen bermain dengan seorang budak lelaki Melayu di taman permainan sekolah. Walaupun bahasa Inggeris mereka tidak sempurna, mereka menggunakan gerak isyarat dan ekspresi wajah untuk bermain kejar-kejar dengan seronok. Melihat situasi itu, saya sedar bahawa “sikap ingin menyampaikan” lebih penting daripada “bahasa Inggeris yang sempurna.”
Jika di Jepun, kerana berkongsi bahasa yang sama, komunikasi cenderung “terlalu bergantung pada kata-kata.” Namun, di Pulau Pinang, halangan bahasa secara semula jadi melatih keupayaan membaca ekspresi muka dan situasi orang lain.
Kemahiran Adaptasi yang Dipupuk oleh Persekitaran Pelbagai Budaya
Berjalan di jalanan Pulau Pinang, anda akan mendengar azan dari masjid, mencium bau dupa dari kedai Cina, dan melihat hiasan berwarna-warni kuil Hindu. Kehidupan seharian seperti ini menjadikan “perbezaan” sebagai sesuatu yang biasa bagi kanak-kanak.
Di sekolah Hikari, mereka meraikan pelbagai perayaan budaya seperti Hari Raya, Tahun Baru Cina, dan Deepavali bersama-sama. Baru-baru ini, kami dijemput ke rumah rakan sekelas untuk meraikan Tahun Baru Cina. Di sana, Hikari mempelajari adat menerima “angpau” (sampul merah) sebagai ganti duit raya, dan pulang ke rumah dengan bertubi-tubi soalan “Kenapa warna merah?”
Sikap “mengapa?” ini, yang mendorongnya untuk mencari sendiri atau bertanya kepada rakan, adalah salah satu kemahiran bukan kognitif – “rasa ingin tahu intelektual.” Ia pasti lebih mendalam ingatannya berbanding belajar dari buku teks.
Budaya Sekolah yang Menerima Kegagalan
Satu lagi ciri utama sekolah antarabangsa ialah budaya “tidak menyalahkan kegagalan.” Di sekolah Jepun, ramai kanak-kanak berasa “malu jika salah,” tetapi di sekolah anak-anak saya, “Cuba lagi!” adalah moto.
Minggu lepas, Zen membuat kesilapan dalam soalan matematik. Guru berkata, “Cuba bagus! Mari kita fikir bersama,” dan menyelesaikannya semula bersama. Guru secara proaktif memupuk sikap berani mencuba tanpa takut kesilapan.
Perasaan “tak apa kalau gagal” ini menjadi asas keyakinan diri. Saya berharap anak-anak saya akan membesar dengan pemikiran “boleh cuba lagi” apabila menghadapi sebarang cabaran pada masa hadapan.
Kemahiran “Menunggu” dan “Kesabaran” dalam Kehidupan Seharian
Satu perkara yang secara tidak disangka-sangka dilatih dalam kehidupan di Pulau Pinang ialah “kemahiran menunggu.” Rasa masa di Asia Tenggara lebih santai berbanding Jepun. Sama ada terperangkap dalam kesesakan lalu lintas semasa menghantar dan mengambil anak dari sekolah, atau menunggu pesanan di restoran yang lambat sampai.
Pada mulanya, saya juga berasa jengkel, tetapi kini saya menganggapnya sebagai “sebahagian daripada pendidikan.” Anak-anak juga mencari cara sendiri untuk mengisi masa menunggu – membaca buku, atau mencipta permainan sesama adik-beradik.
Kesabaran bukanlah sesuatu yang boleh diajar di meja belajar. Ia dipelajari secara semula jadi dalam kehidupan. Mungkin “rasa masa yang santai” di Pulau Pinang sebenarnya adalah peluang pembelajaran yang berharga untuk kanak-kanak.
Amalan “Melihat” Kemahiran Bukan Kognitif
Namun, kemahiran bukan kognitif sukar dilihat. Di rumah kami, kami mencipta masa pada hujung minggu untuk berkongsi “perkara yang kami usahakan sendiri minggu ini” sesama keluarga.
Minggu lepas, Hikari bercerita tentang “bagaimana dia mencapai persetujuan apabila tidak sependapat dengan rakan.” Di sekolah, berlaku perbalahan mengenai pembahagian peranan dalam kerja kumpulan, tetapi dia sendiri mencadangkan, “Saya boleh buat bahagian ini. Awak boleh buat bahagian itu.”
Mendengar episod sebegini, saya benar-benar merasakan dia sedang berkembang. “Kemahiran hidup” yang tidak dapat diukur dengan markah ujian sedang dipupuk dengan mantap.
Kesimpulan: Nilai Sebenar yang Diperoleh daripada Pendidikan di Luar Negara
Ramai yang bertanya kepada saya, “Sejauh mana peningkatan bahasa Inggeris?” ketika mempertimbangkan pendidikan di Malaysia. Sudah tentu, kemahiran bahasa Inggeris penting, tetapi saya percaya nilai yang lebih besar adalah kemahiran bukan kognitif yang dipelajari secara semula jadi dalam persekitaran pelbagai budaya.
Pada kadar tukaran terkini, 1 MYR = 39.73 JPY (setakat 6 Mei 2026). Yuran sekolah antarabangsa di Pulau Pinang adalah sekitar RM 20,000 hingga RM 40,000 setahun. Jika pelaburan ini dapat memberikan “kemahiran insaniah” yang boleh digunakan sepanjang hayat anak, saya rasa ia tidaklah mahal.
Sudah tentu, ada kalanya kami menghadapi kesukaran dengan halangan bahasa dan perbezaan budaya. Namun, melihat anak-anak pergi ke sekolah dengan mata yang bersinar-sinar setiap hari dan berkongsi penemuan baru, saya yakin “pilihan ini tidak salah.”
Pendidikan di luar negara bukan sahaja pelaburan untuk anak, tetapi juga pilihan gaya hidup untuk seluruh keluarga. Marilah kita bersama-sama memupuk “aset tidak kelihatan” yang dipanggil kemahiran bukan kognitif dalam kehidupan seharian di Pulau Pinang!
コメント