Fokus pada “Masa Depan Pendidikan” yang Diceritakan Pengetua. Piawaian Baru Memilih Destinasi Berhijrah

Helo. Saya Saori, tinggal di Pulau Pinang, Malaysia dan sedang membesarkan tiga orang anak.

Baru-baru ini, dua berita menarik perhatian saya. Pertama, Kementerian Pendidikan, Budaya, Sukan, Sains dan Teknologi Jepun (MEXT) menganjurkan “Latihan mengenai International Baccalaureate (IB)”. Kedua, pengumuman bahawa Pengetua Kun dari Musashi International School Tokyo (MIST) akan berucap di persidangan pendidikan antarabangsa “Cambridge East Asia Schools Conference 2026”.

Apabila melihat kedua-dua berita ini bersama-sama, saya merasakan satu “perbezaan” yang sangat bermakna bagi kami ibu bapa yang mempertimbangkan penghijrahan pendidikan. Ia adalah perbezaan dalam “pendekatan terhadap pendidikan”.

Perbezaan antara “Pihak yang Menerima Latihan” dan “Pihak yang Menyampaikan di Peringkat Global”

Kementerian Pendidikan Jepun menganjurkan latihan IB. Ini adalah usaha untuk para profesional pendidikan dalam negara mempelajari dan mendalami kefahaman tentang “piawaian antarabangsa” iaitu IB. Sudah tentu, ini adalah petanda peningkatan minat terhadap pendidikan antarabangsa.

Walau bagaimanapun, berita satu lagi menunjukkan pengetua sebuah sekolah antarabangsa di luar negara berdiri di podium persidangan antarabangsa sebagai seorang pendidik yang mewakili Asia. Terdapat perbezaan “kedudukan” yang jelas di sini.

Satu adalah sikap “belajar dan berusaha mengejar” arus pendidikan antarabangsa. Yang satu lagi adalah sikap “memikul sebahagian daripada arus tersebut dan menyampaikannya” sendiri. Apabila mempertimbangkan penghijrahan pendidikan, saya rasa “kedudukan sekolah dan pengetuanya” akan menjadi bahan pertimbangan yang lebih penting daripada sebelumnya.

“Keterlihatan” Pengetua Menceritakan Kualiti Sekolah

Di sekolah antarabangsa di Pulau Pinang yang dihadiri anak-anak saya, pergerakan pengetua dan pengurusan kanan juga menjadi perhatian besar ibu bapa. Apakah falsafah pendidikan dan rangkaian yang dimiliki oleh pengetua? Ini menentukan sama ada sekolah itu sekadar tempat melaksanakan kurikulum, atau tempat yang menghubungkan anak-anak ke “dunia”.

Sebagai contoh, jika pengetua berkhidmat sebagai pengarah pertubuhan pendidikan antarabangsa atau menyampaikan ucapan di persidangan, ini menunjukkan sekolah itu berada di “teras” komuniti pendidikan global. Ini bermakna sumber yang tidak kelihatan seperti trend pendidikan terkini, maklumat kemasukan ke universiti, dan peluang latihan berkualiti tinggi untuk guru akan mengalir ke sekolah tersebut.

Di sekolah anak sulung saya, Hikari (lahir 2018), pengetua kerap mengadakan sesi taklimat untuk ibu bapa dan berkongsi dasar pendidikan serta perkembangan global. Daripada percakapannya, kelihatan wajahnya bukan sekadar pengurus sekolah, tetapi sebagai “visioner” pendidikan. “Kualiti kepimpinan” ini sering diabaikan dalam pemilihan sekolah, tetapi sebenarnya ia adalah elemen yang berkait langsung dengan “kedalaman” dan “keluasan” pendidikan yang diterima anak-anak.

Penghijrahan Pendidikan adalah Pelaburan untuk Membeli “Persekitaran” itu Sendiri

Jika kita menganggap penghijrahan pendidikan sebagai “pelaburan” dan bukannya “perbelanjaan”, apa yang kita beli bukan sekadar produk bernama “kurikulum”. Ia adalah “keseluruhan persekitaran” – bagaimana kurikulum itu diajar, nilai-nilai apa yang menyelubungi anak-anak, dan pintu ke dunia apa yang dibukakan untuk mereka.

Pengetua adalah “ketua bertanggungjawab” dan pencipta budaya persekitaran tersebut. Sekolah yang pengetuanya terlibat aktif dengan dunia luar dan membawa pulang pengetahuan baharu, secara semula jadi dapat menyesuaikan diri dengan perubahan dan terus berkembang. Sebaliknya, di bawah kepimpinan yang tertutup dan takut kepada perubahan, walaupun kurikulum cemerlang seperti IB atau IGCSE digunakan, potensi sebenarnya mungkin tidak dapat dicapai.

Di sekolah anak lelaki sulung saya, Zen (lahir 2020), pengetua aktif menyokong latihan di luar negara untuk guru-guru. Hasilnya, guru-guru yang kembali ke bilik darjah bersemangat dengan kaedah pengajaran baharu, dan semangat itu tersampaikan kepada anak-anak. Ini adalah contoh baik bagaimana “kecenderungan ke luar” pengetua secara langsung mengubah suasana bilik darjah.

Piawaian Baru Memilih Sekolah: Bagaimana Menilai Kepimpinan

Jadi, bagaimana sebenarnya menilai kepimpinan pengetua dan sekolah ketika memilih sekolah? Walaupun ada aspek yang sukar dari Jepun, saya cadangkan menambah perkara berikut dalam senarai semak anda.

1. Teliti Laman Web dan Media Sosial Sekolah

Perhatikan bagaimana mesej pengetua disampaikan. Adakah sekadar komunikasi pentadbiran, atau adakah falsafah dan visi sebagai pendidik dikongsi? Lihat juga sama ada maklumat tentang acara antarabangsa yang dianjurkan atau disertai sekolah, serta aktiviti luar pengetua (ucapan, penulisan, aktiviti jawatankuasa, dll.) didedahkan.

2. Tanya Soalan dalam Sesi Taklimat Dalam Talian

Banyak sekolah antarabangsa menganjurkan sesi taklimat dalam talian. Pada masa itu, cuba ajukan soalan seperti “Bolehkah anda kongsikan falsafah pendidikan pengetua?” atau “Bagaimana sekolah meningkatkan kepakaran antarabangsa guru?”. Daripada cara menjawab dan contoh konkrit, “kecenderungan” sekolah dapat dilihat.

3. Cari Maklum Balas Ibu Bapa Pelajar Semasa dan Alumni

Jika boleh, hubungi ibu bapa pelajar semasa atau alumni melalui rangkaian anda dan tanyakan tentang kepimpinan pengetua. Pengalaman sebenar seperti “Adakah pengetua mendengar suara ibu bapa?”, “Adakah dia takut kepada perubahan?”, “Apakah kesan yang dirasakannya terhadap anak-anak?” adalah maklumat yang sangat berharga.

Kelebihan Malaysia: Tempat Kepimpinan Pelbagai Wujud Bersama

Salah satu kekuatan persekitaran sekolah antarabangsa di Malaysia terletak pada “kepelbagaian kepimpinan” ini. Bukan sahaja kurikulum seperti British, Amerika, atau sekolah IB yang konsisten, tetapi latar belakang pengetua yang mengetuai sekolah juga sangat pelbagai.

Malaysia pada asasnya adalah negara pelbagai etnik. Masyarakat di mana Melayu, Cina, India dan ramai penduduk asing hidup bersama. Oleh itu, pemimpin sekolah juga mempunyai latar belakang budaya yang pelbagai, dan terdapat tanah subur untuk pengumpulan bakat yang mempunyai pandangan antarabangsa. Kewujudan pendidik seperti Pengetua Kun yang aktif di pentas antarabangsa juga boleh dikatakan unik kepada persekitaran ini.

Salah satu sebab kami memilih Pulau Pinang juga adalah kerana “persekitaran terbuka” ini. Berpijak di akar umbi tempatan, namun sedar akan dunia. Kewujudan beberapa sekolah yang mempunyai kepimpinan seimbang sedemikian memberikan rasa selamat yang sangat besar sebagai langkah pertama penghijrahan pendidikan.

Maklumat Pertukaran Asing Terkini dan Perspektif Pelaburan Pendidikan

Apabila menganggap persekitaran pendidikan sebagai “pelaburan”, pertukaran asing adalah faktor penting. Kadar semasa ialah 1 MYR = 40.21 JPY (setakat 17 April 2026).

Berdasarkan kadar ini, yuran sekolah antarabangsa di Malaysia masih menawarkan nilai yang baik berbanding sebahagian sekolah antarabangsa di Jepun atau yuran di Barat. Dengan kata lain, dengan bajet yang sama, kemungkinan besar anda boleh mendapatkan “kepimpinan berkualiti tinggi” dan “persekitaran antarabangsa”.

Sekolah yang pengetuanya berucap di persidangan antarabangsa tidak semestinya mempunyai yuran yang sangat tinggi. Sebaliknya, ia adalah bukti bahawa semangat dan visi terhadap pendidikan telah berakar umbi sebagai budaya sekolah. Dalam membuat keputusan penghijrahan pendidikan, perspektif seperti pelabur yang melihat bukan sahaja pada “nombor” yuran, tetapi juga pada “kualiti” visi pengetua dan “kecenderungan” sekolah, akan menjadi lebih penting pada masa hadapan.

Memilih “Persekitaran” yang Membuka Masa Depan Anak

Anak perempuan kedua saya, Yukari (lahir Ogos 2024) baru berusia satu setengah tahun. Apabila dia bersekolah nanti, dunia pasti akan berubah lagi. Apa yang boleh kami lakukan sebagai ibu bapa bukanlah takut kepada perubahan itu sendiri, tetapi memahami perubahan dan menyediakan “persekitaran” untuk anak-anak menunggang gelombang tersebut.

Di pusat persekitaran itu, terdapat “pemimpin” yang cemerlang. Berita tentang latihan Kementerian Pendidikan Jepun menunjukkan niat Jepun untuk berubah. Walau bagaimanapun, kami yang mempertimbangkan penghijrahan pendidikan sudah berada dalam kedudukan untuk memilih tempat “amalan” dan “penyampaian”.

Ketika memilih sekolah, selain kurikulum, kemudahan dan yuran, sila perhatikan juga “siapa yang mengetuai sekolah ini”. “Kecenderungan ke arah masa depan” yang dapat dirasai daripada kata-kata dan tindakan pengetua. Itu mungkin menjadi jaminan kualiti paling pasti untuk persekitaran pendidikan anak anda.