Terdapat beberapa “perangkap” yang sering dihadapi oleh keluarga Jepun yang merancang untuk berhijrah ke Malaysia demi pendidikan anak-anak. Terutamanya semasa peralihan ke kurikulum sekolah antarabangsa seperti IGCSE atau IB (International Baccalaureate), ramai yang tersilap dalam pemilihan subjek atau menganggarkan beban pembelajaran, menyebabkan prestasi akademik anak-anak terjejas secara tidak dijangka. Ini menunjukkan betapa pentingnya untuk memahami persekitaran pendidikan tempatan dengan mendalam terlebih dahulu.
Antara contoh yang paling biasa adalah tersilap memilih subjek untuk IGCSE, atau tidak dapat menanggung beban subjek HL (Higher Level) dalam IB yang lebih tinggi daripada jangkaan. Selain itu, terdapat juga kes di mana asas matematik yang dibina semasa pembelajaran di Jepun didapati lemah, menyebabkan prestasi akademik merosot secara mendadak di pertengahan program IB. Terdapat juga cabaran di mana kemahiran bahasa Inggeris itu sendiri meningkat, tetapi proses “pengInggerisan keupayaan akademik” – iaitu keupayaan untuk memahami dan mengaplikasikan kandungan akademik yang kompleks dalam bahasa Inggeris – tidak dapat mengejar.
Ini adalah perkara yang perlu diberi perhatian khusus oleh keluarga Jepun apabila anak-anak mereka memasuki sekolah antarabangsa di Pulau Pinang atau KL (Kuala Lumpur), Malaysia, dan boleh dianggap sebagai cabaran biasa yang dialami oleh banyak keluarga penghijrah, termasuk mereka yang berada dalam kalangan berpendapatan tinggi. Untuk kejayaan penghijrahan pendidikan, adalah penting untuk menganalisis tahap keupayaan akademik semasa anak anda secara objektif dan memahami dengan tepat tahap keperluan kurikulum yang disasarkan.
コメント