Pembelajaran Inkuiri Mengubah Masa Depan Kanak-Kanak

Pernahkah anda mendengar istilah pembelajaran inkuiri?

Baru-baru ini, saya membaca artikel tentang pembelajaran inkuiri di sekolah antarabangsa dan International Baccalaureate (IB). Istilah “pembelajaran inkuiri” semakin kerap didengar di Jepun. Namun, ramai yang sukar membayangkan bagaimana rupa sebenarnya, bukan?

Saya, Saori, telah berpindah ke Pulau Pinang, Malaysia selama 3 tahun setengah. Setiap hari saya melihat sendiri proses pembelajaran inkuiri ini melalui anak sulung saya Hikari (lahir 2018) dan anak lelaki Zen (lahir 2020) yang bersekolah di sekolah antarabangsa.

Hari ini, saya ingin berkongsi bagaimana pembelajaran inkuiri IB mempengaruhi perkembangan kanak-kanak, berdasarkan pengalaman keluarga kami.

Pembelajaran inkuiri IB: Keupayaan menghadapi “soalan tanpa jawapan”

Ciri utama IB (International Baccalaureate) ialah pembelajaran inkuiri yang merentasi subjek. Contohnya, tema “Dari mana datangnya air?” boleh dipelajari secara menyeluruh merangkumi sains, sosial, bahasa, dan seni.

Di sekolah Hikari, ada satu semester di mana mereka meneroka tema “Komuniti”. Kanak-kanak bermula dengan soalan “Apa yang diperlukan oleh bandar kita?” Mereka berjalan di sekitar bandar Pulau Pinang, mengkaji peranan kedai, hospital, dan sekolah, dan akhirnya menghasilkan model bandar impian di dalam kelas.

Yang penting dalam proses ini ialah guru tidak memberikan jawapan. Kanak-kanak sendiri yang mencipta soalan, menyelidik, berfikir, dan membentangkan hasil. Inilah cara mereka memupuk keupayaan menghadapi “soalan tanpa jawapan”.

Perubahan yang kami lihat pada anak-anak kami

Kes Hikari: Keupayaan mencipta soalan semakin berkembang
Semasa Hikari di darjah satu, dia pulang dari sekolah dan terus bertanya, “Mama, kenapa langit biru?” Ini menunjukkan bahawa tabiat menghargai “mengapa?” telah terbentuk dalam dirinya.

Pada mulanya, saya juga keliru, tetapi kami bersama-sama menyelidik buku bergambar dan melakukan eksperimen ringkas. Kemudian, Hikari sendiri menemui soalan seterusnya: “Kalau begitu, kenapa langit senja berwarna merah?” Pembelajaran inkuiri telah mengubah kualiti perbualan di rumah.

Kes Zen: Tidak lagi takut gagal
Zen berusia 5 tahun, lahir pada 2020. Walaupun masih kecil, pengaruh pembelajaran inkuiri jelas kelihatan. Apabila menara blok yang dibinanya runtuh, dia tidak hanya berkata “Alamak”, tetapi mula berfikir sendiri, “Macam mana nak buat supaya tak roboh?”

Apabila saya bertanya kepada guru, katanya di dalam kelas juga ada budaya “Tak apa kalau salah. Kita boleh belajar daripadanya.” Pembelajaran inkuiri secara semula jadi memupuk sikap menganggap kegagalan sebagai sebahagian daripada pembelajaran.

Perbezaan dengan pendidikan Jepun: Cara memupuk sifat berdikari

Saya sendiri memiliki lesen guru sekolah rendah Jepun. Sudah tentu, pengajaran di Jepun juga hebat, tetapi perbezaan ketara ialah “cara memupuk sifat berdikari”.

Dalam pembelajaran inkuiri IB, kanak-kanak memegang kendali pembelajaran. Guru bertindak sebagai fasilitator, membantu menarik minat dan mendalami pemahaman kanak-kanak. Ramai ibu bapa pada mulanya keliru dengan gaya ini, tetapi setelah melihat perkembangan anak-anak, mereka faham.

Contohnya, pada satu semester, kelas Hikari meneroka “Isu plastik di lautan”. Kanak-kanak sendiri mencadangkan “Apa keadaan pantai di Pulau Pinang?” dan merancang aktiviti pembersihan pantai. Mereka merekod jumlah sampah dan membentangkannya di sekolah.

Bukan “buat kerana disuruh guru”, tetapi “sedar dan bertindak sendiri”. Saya yakin pengalaman ini akan menjadi kekuatan untuk hidup dalam masyarakat global pada masa hadapan.

Nilai “tidak ternilai” yang dibawa oleh pembelajaran inkuiri

Ramai usahawan yang mempertimbangkan pendidikan antarabangsa sering bertanya, “Adakah pendidikan yang baik boleh diperoleh dengan wang yang banyak?”

Memang benar, yuran sekolah antarabangsa agak mahal. Di Pulau Pinang, yuran tahunan sekitar 80 hingga 150 ribu yen. Jika ditukar kepada ringgit, ia tidak murah (1 MYR = 40.16 JPY, pada 28 Mei 2026).

Namun, “keupayaan berfikir dan bertindak sendiri” yang dipupuk oleh pembelajaran inkuiri tidak boleh dibeli dengan wang. Keupayaan ini pasti berguna dalam apa jua bidang pada masa hadapan.

Baru-baru ini, Hikari membuat pembentangan di sekolah dengan tema “Pembinaan bandar yang mesra warga emas”. Saya tidak dapat melupakan kata-katanya:

“Warga emas menghadapi masalah bukan kerana mereka kurang upaya, tetapi kerana bandar ini mempunyai halangan.”

Seorang murid darjah dua boleh berfikir setakat ini, ini membuktikan bahawa pembelajaran inkuiri memupuk “keupayaan melihat inti masalah”.

Tips mengaplikasikan pembelajaran inkuiri di rumah

Akhir sekali, saya ingin kongsikan tips pembelajaran inkuiri yang boleh dilakukan di rumah, walaupun anak-anak tidak bersekolah di sekolah antarabangsa.

Hargai “mengapa?”
Apabila anak bertanya “mengapa?”, jangan terus beri jawapan. Cuba tanya balik “Apa pendapat kamu?” Ini akan membentuk tabiat berfikir sendiri.

Jangan tergesa-gesa mencari jawapan
Pembelajaran inkuiri menekankan proses. Bersikap terbuka: tak apa kalau salah, tak apa kalau lambat.

Tingkatkan pengalaman sebenar
Bukan sekadar buku atau video, tetapi keluar dan alami sendiri. Ini menjadi pendorong utama inkuiri. Manfaatkan alam semula jadi dan budaya unik Pulau Pinang.

Bagi mereka yang mempertimbangkan pendidikan antarabangsa, pembelajaran inkuiri pasti menjadi faktor penting. Adakah persekitaran itu dapat menarik minat “ingin tahu” anak-anak secara maksimum? Semasa melawat sekolah, pastikan anda perhatikan suasana pengajaran di dalam kelas.